一、自闭症常见分类：
1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。
12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
二、二、苏州爱之翼个训训练的流程
a.入园能力评估，由教学组长亲自测评；
b.根据测评结果，结合跟家长详细了解孩子的日常表现；
c.根据孩子实际情况分配适合的个训老师，由个训老师制定详细的训练计划主要针对最重要七大块：粗大、精细、感知、认知、年龄、交流、自理；
d.训练计划为三个月做为一个疗程；三个月后重新进行能力测评，平时训练计划主要分周计划、月计划；
e.平时上课采取一对一模式；
三、苏州爱之翼自闭症儿童康复训练中心简介
苏州爱之翼筹建于2013年2月，并于2014年正式成为民办非企业单位，目前有20位老师，社工两名，后勤人员若干，老师全部毕业于南京特殊教育学院跟自闭和康复相关的专业师资队伍，中心致力于自闭症（孤独症谱系）、发育迟缓、感觉统合失调、智力落后、语言落后的孩子的训练。中心可使用面积约为700平方，并配有户外活动草坪300平方以上。
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