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*********************************************<p>而教师的成长也应是多样化的，对教师而言可以从学科出发做一个学科教育创客，可以从跨学科活动的角度做一个综合教育创客，可以从校园文化发展和教育教学理论的角度做一个教学论创客
铝合金标准足球门厂家然亦可以做一个研究高精尖技术的“极客范儿”创客。对于学科教育创客，应该鼓励他们分享或者出版自己的成果，形成自己的教研圈子；对于综合型教育创客，可以从跨学科发展的角度，促进基于铝合金标准足球门厂家项目的练习的实践案例的积累；对于教学论创客，可以从课题的角度给予相应的扶持，让他们走上教育家之路；对于极客型创客可以理顺各种关系，构建创新和创业的平台。
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铝合金标准足球门厂家影响，他们和当地龙头企业对接，以期迅速将科研成果产业化，助力地方发展，这就是一个典型的极客型教育创客的案例。 *终需要理顺的是家庭创客空间、校园创客空间、社会创客空间之间的铝合金标准足球门厂家协作关系。校园创客空间的抓手是课程和活动，家庭创客空间的抓手是项目和爱好，社会创客空间的抓手是工作坊和孵化器，只有这三种实施主体彼此协调，才能够实现创客教育的美好愿景。
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