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2.我们为必须进行传统文化教育？
有些家长对我们说：我只希望孩子能够在学校提升学习成绩，改善记忆力和专注力，再提高一下表现能力和组织能力的，为还要进行传统文化教育呢？要说清楚这个问题，就一定要借用南怀瑾先生的一句话：“一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。”
面对粗口，我们自惭形秽于自己的文化；面对专横特权，我们归罪于中国的奴性文明。总之，我们很容易就把自己的一切粗野归于文化的劣根性。
但是有没有人这样想过？我们这个有着伟大“文统”和“道统”的国度，这个向世界贡献了孔子、孟子、老子、庄子、李白、杜甫等无数杰出人士的国度和民族，经过对“国学”的否定和抛弃，再经过全盘西化，眼下出现了文化断层和精神缺钙！像是一群文化的孤儿，东讨一口，西乞一勺，吃得再多也没有自己家做的饭香。我们今天的虚无感、今天的功利主义，很多都源于我们对于历史的失忆。
1.共同校训“礼义廉耻” 注重公民道德教育
台湾在小学生每周40个小时的课程安排中，国文、历史、地理和公民道德等与中华文化相关的课程至少占了一半。
2.考试题古今贯通，中学为体西学为用
国文的考题设计巧妙，融会贯通。多将中国传统文化的博大精深、绚烂多彩以试题的形式呈现出来。凡经史子集，诗词歌赋，戏曲歌谣，成语对联等，均被编制者搜入“囊”中。古今上下，信手拈来，相互佐证，彼此融通。而在这些表面的背后，编题者的出发点在于通过考试来发掘、发现学生潜在的国文素养，激发他们的想像力和创造性，并使他们体会到中国语言文化的博大精深和绚丽多彩，培养对母语的感情。
3.欣赏名家碑，辨识各种书体特色
书法教育曾经在台湾备受重视。蒋介石曾特意筹组了“中华文化复兴委员会”，兼任会长，在全台各县市系统地推广中华文化。当时，从小学二年级起，每个学生都必须用毛笔写作文，有时一周要写两三篇，最少也得写一篇。书法也是初中国文的必修课，平均每两周一课时，学生每天要练习毛笔字。
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