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延伸拓展
产品详情:国人学院:在中小学开展国学教育(四)
(一)妥善处理诗文学习中背与讲的问题
在国学的教授中,长期存在着背与讲的不同使用的关系问题。列宁在批判旧时学校的缺点时,用了八个字“呆读死记,强迫纪律”(《青年团的任务》)。这确是旧时学校教育中存在的缺点。儿童正在“长知识,长身体”的时候,利用他们记忆力强的特点,有的背过的东西,可以终身不忘。因此,让儿童背一些诗文,随着年龄的增长,知识经验的丰富,逐步加深理解是可以的。但也应当做到尽其可能做些结合学生实际的讲解,以防止“呆读死记”或出现“张冠李戴”之弊。(某小学五年级学生把背诵的“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,解释为“活到老,学到老”。这个例子就令人深思。)我们应当尽力做到读与讲的恰当结合。
(二)中小学生能否学好国学关键在于教师
我们介绍了经、史、子、集多方面的内容,主要是供教师教学时作参考。要使学生学懂,首先教师要懂;教师讲的有多深多透,与教师对教材的掌握、理解和灵活运用有密切关系。为此,我们编撰了一套《中华文化经典导读丛书》,和一本“导读”的导读《国学十讲》(已由江苏教育出版社出版),以供教师使用。我们还准备编一本国学学习参考资料,以供教师选用。教师在教学中,要注意全面掌握国学的概貌,加强其中有关问题的前后串连,如在讲《千字文》中的“吊民伐罪,周发殷汤”时,可与《三字经》中的“汤伐夏,周号商”,“周武王,始诛纣”等联系起来讲。再如讲“四书”时,可将《论语》中的“修己安人,修己以安百姓”,“博施于民,而能济众”,与《大学》中的修身、齐家、治国、平天下,《中庸》中的治天下国家有“九经”,《孟子》中的施仁政、行王道,“民为邦本”等联系起来讲,以加深学生对儒家治国安 |
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