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公 司: 深圳市罗湖区鲲鹏职业技术培训中心
发布时间:2011年11月07日
有 效 期:2012年05月05日
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电  话: 0755-88860001
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2005年,鲲鹏IT教育学校将印度高端培训理念引入中国,经过与国际著名IT职业教育机构进行整合,厚积薄发,形成一套独特的教学理念、教学体系、教学模式。
自成校以来,鲲鹏IT教育学校以创办中国职业教育精品IT学校为办学目标,目前鲲鹏IT教育学校,是经深圳市劳动局批准从事 3G软件工程师、嵌入式工程师、云南大学软件工程硕士等人才培养的综合性教育机构。并率先建立深圳市紧缺IT人才培养基地,以企业的管理模式管理学员,通过项目实训、校企结合、人才定制,得到IT企业的高度认可。截止2010年底,累计培养万余名高端IT人才,学员遍布全国,为我国软件产业高速发展做出了巨大贡献。
网址:
3G软件工程师(www.szkpedu.com)  
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云南大学在职研究生(www.msesz.com)
Android应用开发(www.szkpedu.com/android/)
Iphone应用开发(www.szkpedu.com/iphone/)
学历教育(www.szkpedu.com/xueli/)
电话:400-4567-84
0755-88860001 
联系人:杨老师
QQ:99366144
E-mail:99366144@qq.com 邮编:518001
地址:深圳市罗湖区宝安南路嘉宾花园4层
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。三)动态性。学

对学习的动机的动态信息以及相关因素进行翔实记录,习动机随着学习过程的进行有着很大的变化。便于教师和学习者根据学习过程来观察学

以便进一步反思和干预学习动机,习动机的强弱。使其达到*佳状态。二、网络学习对学习动机的负面影响 网络环境中存在海量

以便学习者学习,资源。但这种大量的资源除了满足学习者学习的需要之外,也导致了学习者的信息迷航。主要表示在漫游(wander

迷向(disorient和认知超载(cognitoverload三个方向。对学习动机的影响主要体现在以下三个方面。一)消耗了学习

有价值的不是信息,者有限的注意力资源。西蒙曾说:随着信息的发展。而是注意力”注意是学习过程中的重要环节,自主学习活

而网络中的学习资源却在不时地增加,动赖以产生的前提。注意也是有限的资源。如果学习者信息迷航,则大大消耗了学习者的注意力资源。

二)学习时间的损耗。迷向和漫游在消耗学习者注意力的同时也大量占用了学习者珍贵的时间。三)自我效能感的降低。当学习

会感到自己没有能力处置繁杂的信息并获得意义时,者认知超载时。就可能逐渐降低自己的责任感,从而变得没有能力实现任何目标。三

网络学习中学习动机的激发战略 一)建立可选择的课程项目以及丰富的教育资源。丰富信息技术学习环境不只能对学习者的学习给予

而且能使学习者的进步得到记录,支持和激励。学习的结果或产品得到保管。计算机网络环境下的远程学习,能模拟真实情境,使学科内容具

能使学习过程更为有效。特别是超媒体能使学习者以非线性方式接触信息,有高度的真实性。超链接使学习者对相关思维链接的追踪成为可能

并且可以自定步伐与学习资料进行双向交互,学习者可根据需要开发大量的深层信息。可以依照自己选择的路径学习。课程项目可以让

让学生从学习的开头就对该课程项目充溢兴趣。同一个教学项目或者任务,学生自己选择适合自己的题目。可以设置不同的情境环境,让学生


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