表扬虽然对于发起者来说，只是一个很简单的赞扬，但是对于被表扬者则意义就不同了。在我们南京少儿英语培训中心，表扬通常是教师对学生的的一些行为，比如朗读、想法等作出肯定评价的外部教育手段。对于一些初学者来说，在自己出错的时候会存在怕别人嘲笑的心理，以致于课堂上不敢发言，这一点在我们少儿英语培训中心是普遍存在的。而当这种情况发生的时候，如果教师处理不好，这部分学生在英语学习上便很难提高。
当然如果一味的表扬，那对于孩子来说也未必就是好事，长此以往小朋友将不再有成就感，所以这就要求教师要正确的使用表扬。下面来看看我们瑞思山西路中心的教师在应用表扬的时候是根据哪些情况来定的。
首先就是实事求是原则：表扬必须针对学生所取得的成绩或进步进行，不能无中生有滥用表扬。对学生实际取得的进步要及时地给予适度的表扬。比如学生在读对一个单词、读过一段文章、回答对一个问题等时，我们的教师就会应用“Good! Very good！”等给予鼓励；而在考试成绩提高时，教师可用小礼物奖给学生作为表扬。
其次就是适度性原则：表扬的次数不能过于频繁，也不能完全没有，要把握好表扬的“度”，否则物极必反，反而对于调动孩子的学习积极性没有任何的好处，这不是我们希望看到的情况。
然后就是及时性原则：教师要善于抓住表扬的时机，及时发现学生的“闪光点”，使其体验到进步的荣誉感，这样能促使学生取得新的进步，从而提高孩子的表现欲，越喜欢表现则越需要学习新的知识来展示自己。
*后就是灵活性原则：表扬要具体学生具体对待，灵活多样。比如对于高傲自负的学生，不能随意表扬；对于胆小怕事的学生，则要多给一些表扬，具体事情具体对待。
教师只有正确使用表扬，才能起到调动、增强学生学习少儿英语的兴趣，无论做什么事情都要掌握好对于“度”的把握。经过我们南京少儿英语瑞思学科山西路中心的老师长期的经验累积，对于这一点已经能够很好的应用了，而且在实际的操作过程当中效果会更加的好。
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