本周学校语文教研组举行教研活动，听八年级语文董老师的《答谢中书书》。课一开始，一幅幅精美的展现祖国大好河山的画面，陈列在眼前，教者随即用富有激情的文字导入课文。其中就引用了孔子“智者乐山，仁者乐水”的名句。当董老师把“智者乐山，仁者乐水”中的两个“乐”，读成“lè”时，后面听课的老师就小声的议论开了。
评课时，大家把它拿出来共同讨论。有的老师认为董老师读错了，应该读“yào”，并把成语“乐山乐水”的读音和解释搬了出来。有的老师认为董老师没有读错，因为现在大家手中的工具书，找不到“乐”读“yào”一说。到底谁是谁非呢？在教学中，遇到同字异读问题怎么解决？课后，我翻阅了学校老师手中的各种版本的字典和词典，在网上查阅了大量的资料，就我的理解谈点个人的看法。
首先，我认为董老师“乐”字没有读错。
其原因有：（一）笔者查看了商务印书馆2001版的《新华词典》，里面只收录了“乐”字的“lè”和“yuè”两种读音，没有对具体的“乐山乐水”“知者乐水，仁者乐山”等词语的注释。
（二）虽然这里“乐”的正确读音应该是“乐（yào）”，但“知者乐（yào）水，仁者乐(yào)山”的读音对普通老百姓来讲，已经很生疏了，而乐(lè)的读音在现实中更容易为大众接受。
（三）随着语言的发展，以后说“仁者乐(lè)山，智者乐(lè)水”的人会越来越多，yào的读音会慢慢走出我们常见的语文生活圈子，被淘汰掉。像以前成语叶公好龙的“叶”读叶(shè)，后来慢慢统一成了叶(yè)就是这样。有些异读的字（词），原本是有多个读音。然而这些字（词）虽多音，意义却相同或相近。因此1985年12月27日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部三部门联合公布的“普通话异读词审音表”，统一了这些异读字（词）的读音。如：
例字 词条 读音 词条 读音 现在统读
从 从容 cōnɡ 从前从事 cónɡ cónɡ
呆 呆板 ái 呆傻呆账 dāi dāi
骨 骨头 ɡú 骨骼骨气 ɡǔ ɡǔ
脊 脊梁脊檩 jí 山脊屋脊 jǐ jǐ
绕 围绕缠绕 rǎo 绕道绕嘴 rào rào
往 来往往事 wǎnɡ 往前往后 wànɡ wǎnɡ
沿 沿袭边沿 yán 河沿沟沿 yàn yán
凿 凿子开凿 záo 确凿言之凿凿 zuò záo
指 指甲指头 zhīzhí 手指指点 zhǐ zhǐ
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