笔者走上讲台已经二十年了，在教师队伍中尚属中间，一直以来都从事语文教学工作，教初中语文，发现所接手的班级中作文水平高的仅有几个，而大多数学生的作文均为寥寥数语，干涩无味，缺乏感情的投入，或者生般硬造，脱离实际。自从接手两届初中，的确发现中学作文的难处。不仅是启蒙教育基础不扎实，还在于教师在教学上的不切实际的应试所带来的恶果。经过笔者多年的探索，所任教的班级的作文水平也有不少进步。下面，笔者谈谈自己在作文教学中的几点尝试：
一、在课文教学中教给学生观察方法，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯，做到不脱离实际
脱离了生活实际，这样的作文将会变得满篇废话。在对课文的教学中，教给学生作者所使用的方法。让学生养成观察生活的良好习惯，鼓励学生用自己的眼去观察、以自己的心去理解、感受生活，努力去发现我们那五彩缤纷的生活，去写真人真事，抒发真情实感。这样，学生的作文将不脱离实际，不再是一堆废话。
八年级上期，本人进行了一次作文公开课标题是：“链接生活，由事生发，快乐作文”，课前设计了相关的校内校外的新闻报道，组织学生收集了相应的学生生活的情况。在课堂上教师引导了学生发布新闻，别开生面，由此感悟到，教师引导学生寻找相关喜闻乐见的事件，学生会主动寻找，并加以生动的描述。课堂上，根据学生对事件的叙述，其他同学开展深入的讨论，让学生从事件中总结一定的道理，以深化中心，得到启示。讨论时，一些学生就食堂伙食就餐的排队作了一番报道，从拥挤到让位谈到精神文明建设，学生独到的见解令在座的教师们有所感悟：开放性的课堂可以打开学生心灵之门，个性得到张扬，课堂气氛更为活跃。以此为契机，教师每周要求学生写好周记，在周记上认真评改，这实际上是和学生在进行心灵的沟通，学习的交流，教师所作的评语极大地鼓舞了学生写作的激情。
二、培养学生养成积累好词好句的良好习惯，并能运用仿写，发挥“再创造”
唐杜甫说过：读书破完卷，下笔如有神。告诉我们，只有多读，才会有广博的知识，写起作文来才会如有“神”在帮助。当然，光多读还不够，还必须注重积累，将自己在读的时候认为写得好的语句摘抄下来，并能在需要拿出来为己用。对此，笔者要求每位学生在多读的同时，每人准备一本专门用来摘录好词好句的笔记本作为积累本。同时，让学生在读的过程中做到“不动笔墨不读书”。
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